Lengua

Liceo Militar “General San Martín” Curso: 3º Div: 1ra, 2da y 3ra
Área: Lengua y Literatura Hrs. Semanales: 5 hrs
Profesora: Caballero, María Julieta Ciclo lectivo: 2010

Proyecto de aula

Expectativas de logro

Que los alumnos logren:

• Incorporar el hábito y el goce de la lectura como parte integrante de la vida cotidiana.
• Valoración de los recursos normativos que garantizan la comunicabilidad lingüística.
• Interpretar, analizar y producir textos literarios y no literarios.
• Valorar el lenguaje y la Literatura como medios de expresión, comunicación y reflexión.
• Posicionarse de manera crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social.
• Expresarse con un vocabulario preciso y fluidez verbal.

Competencias a desarrollar

Se aspira a que el alumno sea capaz de:

• Narrar un suceso en forma precisa y clara.
• Reflexionar y analizar los textos leídos ya sean literarios o no literarios.
• Interpretar consignas y pautas de trabajo para producir textos coherentes.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación, de expresión personal y herramienta de creación.

Contenidos conceptuales

Primer Trimestre

Unidad 1

Género Narrativo: El mito. Mitología clásica. Mitología latinoamericana. La epopeya. La construcción de la figura del héroe. Envida, Virgilio. El hipotexto: fragmentos de la Iliada y Odisea de Homero. La polisemia en los textos. La oración compuesta.

Unidad 2

Género Narrativo: el cuento. Cuentistas contemporáneos: Final de juego, Julio Cortázar; El hacedor, Jorge Luis Borges. El cuento fantástico. Tipos de narrador. La narración. Las acciones y la secuencia narrativa. El verboide. Las frases verbales. Función en la sintaxis. La descripción y el retrato. La historia de la lengua. Comparación de las lenguas romances con el castellano. La primera gramática.








Segundo trimestre


Unidad 3


El género Lírico: el romance y el soneto. La lírica clásica: Catulo y Horacio. Los tópicos en las letras. Nociones de métrica, rima y recursos poéticos. La poesía de vanguardia. La poesía en imágenes. Las imágenes metafóricas. El texto argumentativo. El ensayo. Recursos cohesivos. La oración compleja: la proposición incluida adjetiva. Los pronombres (clasificación completa).


Unidad 4

El género narrativo: el cuento policial. El policial clásico: Edgar A. Poe. Los elementos paratextuales. La oración compleja: las proposiciones incluidas sustantivas. El discurso directo y el discurso indirecto. El uso de los signos de puntuación.


Tercer trimestre

Unidad 5

El género dramático: los orígenes del teatro en Grecia. El texto dramático. Comparación y análisis de obras varias. Oración compleja: las proposiciones incluidas adverbiales del primer grupo. Las construcciones verbales pronominales. El uso de la voz pasiva. Otros textos: el informe de lectura.

Unidad 6

El género narrativo: la novela corta, La metamorfosis, F. Kafka. Lo grotesco. El narrador omnisciente y el discurso indirecto libre. El contexto social de principios de siglo XX. El género narrativo: las memorias. Juvenilia, Miguel Cané. El yo como punto de partida y referencia. El género periodístico. Revisión de la ortografía básica completa.

Contenidos procedimentales

• Lectura, reconocimiento e interpretación y representación de textos narrativos, líricos y dramáticos.
• Análisis y reconocimiento de acciones y secuencias narrativas y tipos de narrador.
• Análisis de las relaciones de significado entre las palabras.
• Análisis y reconocimientos de los constituyentes de la oración.
• Relación entre el análisis sintáctico y su utilización para formar textos cohesivos y coherentes.
• Producción de textos de diferentes géneros literartios.
• Ejercitación de aplicación de la normativa gramatical y ortografía en diferentes textos.


Contenidos actitudinales

• Curiosidad y placer por la exploración de formatos textuales, tipos de discursos y experiencias comunicativas.
• Valoración de los recursos normativos.
• Esfuerzo por resolver situaciones y dificultades lingüísticas.
• Respeto por las producciones propias y ajenas.
• Valoración de la Literatura como patrimonio cultural de la humanidad.


Estrategias didácticas

• Indagación de ideas previas.
• Explicación.
• Cuadros sinópticos.
• Lectura de textos motivadores.
• Planteo de situaciones problemáticas.
• Utilización de soportes varios: fotos, cine, música.
• Trabajo e biblioteca.
• Relaciones interdisciplinarias.


Actividades de aprendizaje

• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Elaboración de trabajos prácticos.
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos.

Criterios de evaluación

• Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios.
• Expresión con vocabulario preciso y fluidez verbal.
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Evaluación continua a través de la observación directa del desempeño, la actitud y el trabajo en clases.
• Presentación en tiempo y forma de trabajos a realizar.

Bibliografía para el alumno

• Lengua y Literatura 3. Serie Confluencias, autores varios. Ed. Estrada.
• Eneida, Virgilio.
• Final de juego, Julio Cortázar
• El hacedor, Jorge Luis Borges
• “Los crímenes de la calle Morgue”, Edgar A. Poe
• Antología de poesías, autores varios
• La metamorfosis, Franz Kafka
• “Medea”, Eurípides
• “Medea”, Séneca
• “Medea”, Anouhil
• Juvenilia, Miguel Cané



Bibliografía para el docente

• Bajtin Roland. Estética de la creación verbal.
• Enrique Pezón, El texto y sus voces
• Saussure Ferdinand, Curso de Lingüística general
• Todorov, Tzvetan, Poética
• Bobes, Carmen, Historia de la teoría Literaria