Inglés IESE 1 MOCK EXAM WRITING

PART 4 – WRITING


Estimated time needed: 30 minutes.

Exercise 1

Read the information about the talk at a High School. Complete Jane´s notes.
Jane,
Kim Novaksen can’t come to talk next Monday, but her secretary,Bill Hanks, will send her colleague Dr. Georges Suther. He will talk about the same things. Can you meet him at the school entrance at 4 p.m., half an hour before the talk starts? Bring
him to my office.
Thanks
Susan Sarah Jones

Kim Novaksen
will speak to 1st year high school students

about

Planning our profession

Monday 20 October, 4.30 p.m.

School theatre

JANE’S NOTES

Date: 20 OctoberName of person to meet:-----------------------------

Time to meet:---------------------------------------

Meeting Place:---------------------------------------

Take him to:-----------------------------------------

Subject of his talk:-----------------------------------




Exercise 2

Read the postcard from your English pen-friend:


Dear friend,

Here is a postcard of my city in Mendoza. Please send me a postcard from your city. Is your city large? Are there any interesting places to visit? Where do you go in the evenings? What is your house like? And your neighbourhood?

Write soon. Bye
Paul


Write Paul a postcard. Answer all the questions he asks. Divide your writing in paragraphs. Write between 50 and 60 words.

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

Inglés IESE 1- MOCK EXAM READING cOMPREHENSION & GRAMMAR 2010

Complete the following mock exam and send it to Mrs. Marta Di Francesco by mail: martanuma@hotmail.com


L.M.G.S.M. IESE MOCK EXAM CADET:
Read the message and circle the correct answer:
Tuesday, 6th May
Dear Pam,
It’s my birthday on Saturday and I’m going to have a small dinner
party at home at 9 o’clock p.m. Would you like to come? All our friends from the
office are going to be here and Matthew too. Bring something to drink.
Please call me tomorrow to confirm. See you.
Betsy

1- The message is from ____________________
a) Pam b) Matthew c) Betsy
2- This is _____________________
a) a formal invitation b) an informal invitation c) a business message
3- What is Pam going to take to the party? _________________
a) A drink b) A cake c) A present
4- Betsy has to phone Pam ____________________
a) on Wednesday b) on Tuesday c) on Saturday
Read the texts and say if the following sentences are TRUE (T) or FALSE (F):
5) This is a holiday brochure.
6) The flat in Rome is not far from the Colosseum.
7) The flat in Venice is on a high floor.
8) A big family can live in the villa in Tuscany.
9) The flat in Rome is for rent.
10) The villa is in a noisy and busy location.
11) In all the cases you can contact by mail.

ITALY

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b)
ROME
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Aventine Hill within the roman walls. 10 minutes to Colosseum and Forum.
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Lovely ground floor apartment located in the centre of historic Venice. For details please see the following site: Htpp://homepage.mac.com/vaakeroy/Venice/


Look at the TV guide and complete the blanks with one channel from the TV programming for tonight. There are two extra options:

12) Peter enjoys science fiction movies so he watches .................
13) Susan loves all kinds of movies. She prefers ......................
14) The Browns have three children . They always watch ..................
15) Mr. Bain is interested in political news. He watches ..................
16) Mrs. Bentley knows a lot about old civilizations. She enjoys watching ................




















Read the sentences about movies and choose the best word for each space:

1) There __________ a lot of good movies playing at the Multiplex Cinemas tonight.
a) is b) are c) were
2) "Spider Man" ______________ in Cinema 1 now .
a) play b) plays c) is playing
3) "Ice Age 2" _____________ at 7p.m. in Cinema 2.
a) starts b) start c) starting
4) Peter _______________ go tonight because he's ill.
a) can b) could c) can't
5) Peter _______________ next Saturday instead because he is in bed now.
a) goes b) is going to go c) going


•Complete the conversations between two people at a party using the given options. There
are two extra choices:

Gordon: Where do you live?
Marie: (A) .............................................................................
Gordon: Do you work near here?
Marie: (B) .............................................................................
Gordon: How long does it take you to go to work ?
Marie: (C) ............................................................................
Gordon: I walk because I live near the office.
Marie: (D) .............................................................................
Gordon: What are your hours?
Marie: (E)...............................................................................

Options:

1) No, I don't. I work out of town.
2) I was born near here.
3) It takes me half an hour by train.
4) From 8 a.m to 5 p.m.
5) At 8 o`clock.
6) At the moment I'm living with my parents but I'm going to rent a flat with a friend .
7) You are lucky! My brother does too.

Read the article about penguins and choose the best word for each space:

PENGUINS
There (1).................. seventeen different types of penguins. They can be (2) ...................
forty centimetres to one metre tall. They all (3) ..................... in the south part of the world. In
winter, they swim (4) ....................... long way to find warmer weather.
In spring, (5) ...................... penguins come together in the beaches of Antarctica. The
female penguin has one or two eggs. She puts (6) ....................... eggs on the ground and sits there
to keep (7) ............................ warm. But she (8) .........................sit all the time because penguins
can move with one egg between their legs.
(9) ............................... the female penguin is sitting on the eggs, the male penguin brings her food.
He also (10) ........................... this when the baby penguins are born.

Now choose the correct alternative for each space:

(1) a) is b) are c) be
(2) a) from b) by c) between
(3) a) lives b) live c) living
(4) a) one b) the c) a
(5) a) lots b) much c) many
(6) a) her b) hers c) she
(7) a) it b) them c) their
(8) a) doesn't b) don't c) isn't
(9) a) When b) How c) Who
(10) a) do b) does c) doing

Contenidos Tecnología de la información y la comunicación

Contenidos conceptuales

1er trimestre

Excel básico: Cálculos sencillos: suma, resta, multiplicación, división Funciones básicas: suma, promedio, máximo, mínimo. Formato completo. Formato condicional

Excel avanzado: Configuración de la hoja. Definir orientación y tamaño de la hoja. Hoja activa. Insertar comentario. Condicionales simples. Condicionales anidados

Tecnología: Productos y procesos químicos, demandas que la sociedad le hace a la tecnología. Tipos de materiales, las necesidades y demandas de desarrollo tecnoló- gico; el trabajo, la producción y el consumo. Sistemas de control y electrónicos

Excel avanzado (Continuación) Funciones de fecha. Operaciones con hojas de cálculo. Configurar página. Funciones estadísticas: contar, contara, contar.si, contar.blanco

2do trimestre

Servicios y usos de Internet: listas de correos, foros de discusión, trabajo cooperativo, aprendizaje electrónico, impacto social.

Tecnología: Diagramas para la planificación y el control de tareas, costos de producción. Robótica, inteligencia artificial. Circuitos hidráulicos y neumáticos.

3er trimestre

Excel avanzado. Buscarv – buscarh. Condicionales lógicas: si y – si o. Referencias relativas y absolutas. Funciones de texto: concatenar, derecha, izquierda, extrae, largo, mayusc, minusc, espacios. Gráficos: crear y modificar un gráfico, establecer leyendas, títulos, rótulos.

PowerPoint: proyecto integrador

Tecnología: La Tecnología, el Arte y la Comunicación. Medios de comunicación, correo electrónico. Internet y redes de datos.

AREA: Tecnología de la información y la comunicación Año: 2011
Curso: 3° año
Docentes: Raúl Marufo – Claudia Falzone Cant. Horas semanales: 3

Expectativas de logro:

• Conocer y operar con cálculos y operaciones complejas una planilla de cálculo.
• Comprender y analizar situaciones problemáticas
• Desarrollar estrategias para la resolución de problemas de tratamiento informático.
• Reconocer y analizar productos tecnológicos de su entorno identificando las ramas de la tecnología que intervienen en su producción

Competencias a desarrollar:

• Comprender y analizar situaciones problemáticas.
• Interpretación de textos con problemáticas en las que el cadete deba proponer una solución haciendo uso de los recursos informáticos.
• Utilización de la tecnología como herramienta.


Contenidos conceptuales
1er trimestre, 30 horas

Excel básico: Cálculos sencillos: suma, resta, multiplicación, división Funciones básicas: suma, promedio, máximo, mínimo. Formato completo. Formato condicional
Excel avanzado: Configuración de la hoja. Definir orientación y tamaño de la hoja. Hoja activa. Insertar comentario. Condicionales simples. Condicionales anidados

Tecnología: Productos y procesos químicos, demandas que la sociedad le hace a la tecnología. Tipos de materiales, las necesidades y demandas de desarrollo tecnoló- gico; el trabajo, la producción y el consumo. Sistemas de control y electrónicos

.

Excel avanzado (Continuación)
Funciones de fecha. Operaciones con hojas de cálculo. Configurar página.
Funciones estadísticas: contar, contara, contar.si, contar.blanco


2do trimestre, 28 horas
Servicios y usos de Internet: listas de correos, foros de discusión, trabajo cooperativo, aprendizaje electrónico, impacto social.
Tecnología: Diagramas para la planificación y el control de tareas, costos de producción. Robótica, inteligencia artificial. Circuitos hidráulicos y neumáticos.

3er trimestre, 34 horas

Excel avanzado. Buscarv – buscarh. Condicionales lógicas: si y – si o. Referencias relativas y absolutas. Funciones de texto: concatenar, derecha, izquierda, extrae, largo, mayusc, minusc, espacios. Gráficos: crear y modificar un gráfico, establecer leyendas, títulos, rótulos.
PowerPoint: proyecto integrador
Tecnología: La Tecnología, el Arte y la Comunicación. Medios de comunicación, correo electrónico. Internet y redes de datos.


Contenidos Procedimentales

• Creación de planillas aplicando los distintos tipos de funciones.
• Generar gráficos estadísticos.
• Creación de base de datos y análisis de los mismos utilizando los elementos proporcionados por una planilla de cálculo
• Investigación sobre productos y procesos físicos y químicos aplicados a la tecnología





Contenidos Actitudinales

• Curiosidad y apertura para la investigación de un software
• Actitud crítica en la conformación de bases de datos.
• Comprender el software como una herramienta de trabajo
• Valorar el uso racional de la tecnología
• Respeto por las normas de uso y mantenimiento de herramientas, máquinas y equipos
.

Estrategias didácticas:

El cadete deberá relacionar hechos y situaciones de la realidad con un modelo abstracto para su representación; para ello deberá implementar diferentes metodologías del pensamiento: exposición, diálogo.
Comprensión y análisis de textos, ejercicios, planteamientos de resolución de problemas.


Actividades de aprendizaje:

Frente al planteamiento de un modelo simulador representativo de una situación real, se propiciará el intercambio de opiniones frente a otras soluciones.
Modelización a través de un software de las situaciones a simular.
Resolución de problemas a través del software.
Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación del software.

Criterios de evaluación:

Empeño, interés y grado de profundidad alcanzado en la realización de investigaciones individuales y/o grupales.
Empeño, interés y calidad de los trabajos relacionados con el software aprendido.
Claridad conceptual en las evaluaciones escritas de la teoría.
Actitud en el tiempo escolar para con la docente, sus pares y los contenidos.
Interés reflejado por la materia a través del trabajo efectuado en su carpeta personal.
Responsabilidad frente al trabajo.

Bibliografía del alumno:

Trabajos prácticos y cuadernillo realizados por el docente


Bibliografía de consulta para el profesor:


Carles Prats, Luis Navarro . Access a fondo. Editorial Inforbook’s.,Madrid, 1996.

Pérez L y otros. Tecnología y Educación Tecnológica. Propuestas para la actividad docente. Ed Kapeluz. Bs As. 1999.

Wilson R. Santurio. Informática 8. Ed. Santillana. Buenos Aires, 2000

Torregrosa, Ängel Abellán. Informática Windows. Ed. Mc Graw Hill. Madrid, 2006

Constantino, gustavo Daniel. Tecnologías de Información y la Comunicación. Ed. Del Aula Taller. Buenos Aires, 2008




Estructura del área

L.M.G.S.M.
Proyecto de Aula

Espacio Curricular: Matemática Curso: 3º División: 1°,2°, 3° Año: 2011

Profesora: Estela Alejandra Guarna

Cantidad de horas semanales: 4 horas (por división)

Expectativas de Logro: serán capaces de:

• Desarrollar la intuición, el razonamiento heurístico y las capacidades relacionadas con las operaciones mentales ligadas a las actividades matemáticas.
• Manejar el lenguaje de la matemática que le permita la expresión adecuada de sus conocimientos.
• Apreciar el valor del conocimiento de las ciencias fácticas y su aplicación a la realidad cotidiana.
• Crear valores de orden, generosidad y de solidaridad.

Competencias a desarrollar:

• Interpretación de consignas
• Resolución de algoritmos.
• Resolución de problemas.
• Utilización de representaciones gráficas.
• Disposición para el trabajo propuesto en el aula.

Contenidos conceptuales:

PRIMER TRIMESTRE:

UNIDAD 1
Números Racionales: Operaciones con números racionales. Expresiones decimales: exacta y periódica. Operaciones combinados. Ecuaciones. Aproximación y truncamiento. Introducción al conjunto de números reales. Recta numérica. Notación científica. Intervalo de números reales. Inecuaciones. Problemas.

UNIDAD 2
Funciones numéricas y puntuales: Concepto de función. Dominio e imagen de una función, conjuntos de ceros o raíces, positividad y negatividad. Intervalos de crecimiento y decrecimiento.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Función lineal. Gráfica. Pendiente, ordenada al origen y raíces. Paralelismo y perpendicularidad de rectas. Función de proporcionalidad directa e inversa.
Función cuadrática de la forma y = a x ; y = a x + c . Representación gráfica.
Sistema de ecuaciones lineales.
Simetría central y simetría axial. Composición de movimientos.

UNIDAD 3
Razones y proporciones: Razones y proporciones aritméticas. Calculo de extremo y medios. Propiedad de las proporciones.

TERCER TRIMESTRE:

Teorema de Thales: cálculos y problemas de aplicación.
Rozones trigonométricas. Aplicaciones prácticas.

UNIDAD 4
Polígonos y cuadriláteros: Definición y elementos de los polígonos regulares.
Cuadriláteros: propiedades de los lados, diagonales, base media y ángulos. Problemas. Ejercicios de aplicación.



UNIDAD 5
Estadística: Recolección de datos y armado de tabla. Interpretación de gráficos circulares y de barra. Promedio, moda y mediana.

Contenidos Procedimentales

• Reconocer y utilizar los números racionales en operaciones comprendiendo las propiedades que las definen.
• Resolver ejercicios con números decimales.
• Resolver ecuaciones e inecuaciones con números reales.
• Identificar e interpretar funciones. Reconocer en el gráfico dominio, imagen, intervalos de crecimiento y decrecimiento.
• Graficar la función lineal según su pendiente y ordenada al origen.
• Graficar rectas paralelas y perpendiculares .
• Graficar composición de movimientos en el plano.
• Resolver ejercicios utilizando proporcionalidad.
• Aplicar el Teorema de Thales en la resolución de ejercicios.
• Resolver analíticamente y gráficamente sistema de ecuaciones.
• Aplicar las propiedades de los cuadriláteros en la resolución de situaciones problemáticas.
• Aplicar funciones trigonométricas para la resolución de triángulos.


Contenidos Actitudinales:

Desarrollo personal: serán capaces de:

• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia,
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar en pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.

Desarrollo social: serán capaces de:

• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Apreciar la representación adecuada de la información.
• Valorar la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.

Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:

• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plantear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.


Estrategias Didácticas

• Explicación de temas
• Exposición de conceptos.
• Discusión de los resultados obtenidos.
• Elaboración de conclusiones.
• Diálogo dirigido
• Mapas conceptuales.

Actividades de Aprendizaje

• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la bibliografía
• Resolución de ejercitación en forma individual, comparando resultados y procedimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado. .

Criterios de Evaluación

1. Evaluaciones escritas teniendo en cuenta:

a) Interpretación de consignas.
b) Selección de estrategias.
c) Precisión en los resultados.
d) Utilización del lenguaje matemático adecuado.



2. Presentación de trabajos solicitados en tiempo y forma.
3. Participación en clase.
4. Responsabilidad y compromiso con el trabajo y el estudio.

Instrumentos de Evaluación:

• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento de aprendizaje.
• Nota final de cada trimestre, resultado de presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio, relación con el profesor y con sus pares.


Bibliografía:

Del Cadete:

Matemática. 3° Pablo Effenberger. Editorial Kapelusz- Norma

Del Docente:

Libros de Matemática a medida “Logikamente” Juan Pablo Pisano
"Matemática Activa 9". Lorito, Liliana y otros. Editorial: Puerto de Palos, Buenos Aires, 2002.
"Matemática 9". Latorre, María Laura. Editorial: Santillana.
"Matemática 9" Fernández Moreno, Ottolenghi, Viterbi. Editorial Kapeluz.


ESTELA ALEJANDRA GUARNA
Profesora

Liceo Militar “General San Martín”
Área: Lengua y Literatura
Profesora: María Julieta Caballero
Curso: 3ro Div.: 1ra, 2da y 3ra
Horas semanales: 5 (cinco)
Curso lectivo: 2011
Proyecto de aula

Expectativas de logro
Que el alumno:
• Desarrolle su capacidad para la lectura comprensiva de textos que presenten dificultad creciente.
• Se exprese claramente en forma oral y escrita
• Sea capaz de dar interpretaciones personales de textos dados y de componer textos originales, coherentes y cohesivos.
Competencias a desarrollar
• Seleccionar adecuadamente los recursos lingüísticos y paralingüísticos según contextos diversos.
• Valorar la lectura autónoma, comprensiva y crítica.
• Hipotetizar y reflexionar sobre lo que se lee. Ser lector activo.
• Reconocimiento y práctica de la normativa y de la escritura funcional del idioma.
• Valoración de la escritura como forma de expresión personal e intransferible.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación, de expresión personal, como herramienta de creación y como instrumento de poder.

Contenidos conceptuales

Primer trimestre

Unidad 1 : la epopeya. La figura del héroe. Nociones de mitología griega y romana. El concepto de hipotexto. Ubicación de la obra en su contexto socio-político. Relaciones interdisciplinarias posibles dentro de una obra: lengua original, arte, historia) El latín clásico. Evolución del latín al español.
Las funciones del lenguaje. Las clases de palabras en español. Los verboides. Las construcciones verboidales. Los verbos irregulares. Los pronombres.
Unidad 2: el cuento fantástico contemporáneo. El cuento realista. La descripción realista. Los límites de la realidad en el cuento fantástico. La focalización interna del narrador. El cuento con humor. La parodia. La oración compuesta. La oración compuesta. Coordinación.

Segundo trimestre

Unidad 3: El cuento de ciencia ficción .El viaje en el tiempo: entre el futuro y el pasado. El paratexto y los recursos paraverbales. El texto periodístico. Subjetividad en la información. Subtipos de textos periodísticos: noticia, crónica, editorial. Las construcciones pronominales.
Unidad 4: El género lírico. Ritmo, métrica y versificación. Principales combinaciones de estrofas. Figuras retóricas. Poesía y prosa poética. Funciones del lenguaje que predominan en el texto lírico. Concepto de inclusión. Proposiciones incluidas adjetivas. Su función en la oración y en el texto. Pronombres relativos.

Tercer trimestre

Unidad 5: el género dramático. Orígenes del teatro en Grecia. La tragedia y la comedia. La tragicomedia. Características del texto dramático clásico. El diálogo. El discurso directo y el indirecto. Recursos gramaticales: proposición incluida sustantiva. Función en la oración. Sus encabezadotes. Pronombres enfáticos.
Unidad 6: La novela corta y el ensayo. Verdad y verosimilitud. El texto argumentativo. Recursos argumentativos. La cohesión de los textos. El ensayo. El ensayo latinoamericano. Proposiciones incluidas adverbiales (primer grupo).

Contenidos procedimentales

• Reconocimiento de los distintos tipos textuales.
• Producción de textos escritos y orales, control de la ortografía, la legibilidad y la puntuación.
• Identificación y análisis de clases de oraciones y relaciones sintácticas.
• Análisis y reconocimiento de los recursos cohesivos en los textos.
• Empleo de estrategias de comprensión lectora.
• Verificación de hipótesis.
• Emisión de juicios críticos.
• Reconocimiento de los orígenes y evolución de la lengua castellana.
• Fortalecimiento de los usos normativos en ortografía y puntuación.
• Identificación de relaciones de intertextualidad.

Contenidos actitudinales

• Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
• Interés por la lectura y análisis de textos de diferentes textos discursivos.
• Disposición para aceptar las reglas de intercambio comunicacional.
• Gusto por generar producciones ficcionales y no ficcionales propias.
• Respeto por las producciones de otros hablantes.
• Valoración de la normativa como eficaz instrumento de comunicación.

Estrategias didácticas

• Exposición oral.
• Lectura de textos motivadores.
• Creación de espacio de intercambio comunicacional.
• Práctica de técnicas grupales.
• Práctica intensiva de la lectura y escritura.
• Desarrollo de pensamiento reflexivo y crítico.

Actividades de aprendizaje

• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Toma de apuntes.
• Elaboración de informes.
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos de distintos niveles discursivos.

Criterios de evaluación

• Manejo eficiente de estrategias de comprensión lectora.
• Enunciación correcta en la lengua oral.
• Carpeta completa con las evaluaciones del año.
• Correcta comprensión de textos orales y escritos.
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Variedad y precisión del vocabulario.
• Grafía legible y presentación correcta.

Bibliografía del alumno

• AA.VV. Lengua y Literatura 3, nuevos desafíos. Para pensar, Ed. Kapelusz. Buenos Aires, 2010.
•
• Diego Bentivegna y Cecilia Romana, ¡Canta, musa! Los más fascinantes episodios de la guerra de Troya, Ed. Kapelusz. Buenos Aires, 2009.
• Virgilio, “Eneida”
• Autores varios (Borges, Cortázar, Silvina Ocampo, etc.) Antología de cuentos fantásticos.
• Ray Bradbury, Crónicas marcianas (selección de crónicas).
• Roberto Arlt, “Un viaje terrible”, Aguafuertes porteñas.
• Plauto,“Anfitrión”
• Eurípides, “Medea”
• Autores varios, Antología de género lírico ( sonetos, epigramas, romances).
• Kafka, La metamorfosis
































Liceo Militar “General San Martín”
Área: Lengua y Literatura
Profesora: María Julieta Caballero
Curso: 2do Div.: 3ra
Horas semanales: 5 (cinco)
Curso lectivo: 2011
Proyecto de aula

Expectativas de logro
Que el alumno:
• Desarrolle su capacidad para la lectura comprensiva de textos que presenten dificultad creciente.
• Se exprese claramente en forma oral y escrita
• Sea capaz de dar interpretaciones personales de textos dados y de componer textos originales, coherentes y cohesivos.
Competencias a desarrollar
• Seleccionar adecuadamente los recursos lingüísticos y paralingüísticos según contextos diversos.
• Valorar la lectura autónoma, comprensiva y crítica.
• Hipotetizar y reflexionar sobre lo que se lee. Ser lector activo.
• Reconocimiento y práctica de la normativa y de la escritura funcional del idioma.
• Valoración de la escritura como forma de expresión personal e intransferible.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación, de expresión personal, como herramienta de creación y como instrumento de poder.

Contenidos conceptuales

Unidad 1 : la epopeya. La figura del héroe. Nociones de mitología griega y romana. El concepto de hipotexto. Ubicación de la obra en su contexto socio-político. Relaciones interdisciplinarias posibles dentro de una obra: lengua original, arte, historia) El latín clásico. Evolución del latín al español. La comunicación. Los textos. Nociones básicas de morfología. Formación de palabras. El sustantivo. El adjetivo, los determinantes y cuantificadores. El verbo. Las frases verbales: tiempo compuesto, pasiva, modal y aspectual. La contextualización de un texto.
Unidad 2: El cuento de ciencia ficción .El viaje en el tiempo: entre el futuro y el pasado. El paratexto y los recursos paraverbales. El texto periodístico. Subjetividad en la información. Subtipos de textos periodísticos: noticia, crónica, editorial. El verbo. Las frases verbales: tiempo compuesto, pasiva, modal y aspectual. Las fuentes de información: el diccionario.


Segundo trimestre

Unidad 3: El género lírico. Ritmo, métrica y versificación. Principales combinaciones de estrofas. Figuras retóricas. Poesía y prosa poética. Funciones del lenguaje que predominan en el texto lírico. El romance. El soneto. El tópico en el género lírico. El adverbio. Los pronombres.Signos de puntuación. Reglas de tildación: casos especiales.
La información relevante: el subrayado.
Unidad 4: el cuento realista. La narración. Los personajes. La caracterización de los personajes. El cuento policial. Tipos de narrador. El paratexto y los recursos paraverbales. La construcción sustantiva y la construcción adjetiva. La oración simple. Tipos de sujetos y predicados. Los modificadores del verbo. El discurso objetivo: el resumen.

Tercer trimestre

Unidad 5: el género dramático. Orígenes del teatro en Grecia. La tragedia y la comedia. La tragicomedia. Características del texto dramático clásico. El diálogo. La oración compuesta por coordinación. Coordinante, cuasi coordinante, reforzadores y matizadores, coordinantes correlativos. La coordinación copulativa, adversativa, disyuntiva y consecutiva. La comparación: el cuadro comparativo.
Unidad 6: La novela. El diálogo en la narración. Voces narradas. Los mundos de la novela. El estilo directo y el estilo indirecto. La cohesión. El discurso referido. El texto expositivo. Estrategias argumentativas.


Contenidos procedimentales


• Reconocimiento de los distintos tipos textuales.
• Producción de textos escritos y orales, control de la ortografía, la legibilidad y la puntuación.
• Identificación y análisis de clases de oraciones y relaciones sintácticas.
• Análisis y reconocimiento de los recursos cohesivos en los textos.
• Empleo de estrategias de comprensión lectora.
• Verificación de hipótesis.
• Emisión de juicios críticos.
• Reconocimiento de los orígenes y evolución de la lengua castellana.
• Fortalecimiento de los usos normativos en ortografía y puntuación.
• Identificación de relaciones de intertextualidad.

Contenidos actitudinales

• Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
• Interés por la lectura y análisis de textos de diferentes textos discursivos.
• Disposición para aceptar las reglas de intercambio comunicacional.
• Gusto por generar producciones ficcionales y no ficcionales propias.
• Respeto por las producciones de otros hablantes.
• Valoración de la normativa como eficaz instrumento de comunicación.

Estrategias didácticas

• Exposición oral.
• Lectura de textos motivadores.
• Creación de espacio de intercambio comunicacional.
• Práctica de técnicas grupales.
• Práctica intensiva de la lectura y escritura.
• Desarrollo de pensamiento reflexivo y crítico.

Actividades de aprendizaje

• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Toma de apuntes.
• Elaboración de informes.
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos de distintos niveles discursivos.

Criterios de evaluación

• Manejo eficiente de estrategias de comprensión lectora.
• Enunciación correcta en la lengua oral.
• Carpeta completa con las evaluaciones del año.
• Correcta comprensión de textos orales y escritos.
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Variedad y precisión del vocabulario.
• Grafía legible y presentación correcta.

Bibliografía del alumno

• AA.VV. Lengua y Literatura 2, nuevos desafíos. Para pensar, Ed. Kapelusz. Buenos Aires, 2010.
• Diego Bentivegna y Cecilia Romana, ¡Canta, musa! Los más fascinantes episodios de la guerra de Troya, Ed. Kapelusz. Buenos Aires, 2009.
• Homero, “Odisea”
• Ray bradbury, El hombre ilustrado
• Anónimo, Antología de romances
• Alfonsina Storni, Antología de poemas
• Sófocles, “Antígona”
• Plauto, “Aulularia”
• Autores varios, Selección de cuentos realistas
• Edgar A. Poe, “Los crímenes de la calle Morgue”
• Lewis Carrol, Alicia en el país de las maravillas

LMGSM Año 2011
ASIGNATURAS: EDUCACION PLASTICA Y MUSICAL 3er año AREA: EDUCACION ARTISTICA 40 horas

EXPECTATIVAS DE LOGRO: Al finalizar el año el alumno logrará la producción de expresiones plásticas bi o tridimensionales y musicales a través de la combinación de los elementos del lenguaje visual y sonoro con intencionalidad expresiva.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1- Graficar componiendo una imagen.
2- Pintar con riqueza cromática. 3-Construir incorporando el espacio a la expresión plástica. 4- Expresar verbalmente sus pensamientos en cuanto a lo artístico, sobre sus obras, las de sus pares y sobre obras de arte del patrimonio cultural. 5-Producir y diferenciar sonidos de diferentes alturas, intensidades, timbres, duraciones. 6-Producir y diferenciar rítmos.7-Ejecutar instrumentalmente melodías en diferentes estilos musicales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Composición, trama. 12 horas
Composición. Morfología. 6 horas
Profundidad en el plano. 10 horas
Técnicas y materiales. Expresión de una idea. 8 horas
Altura, intensidad, timbre, textura. 40 horas
Métrica regular e irregular, compases binarios y ternarios, valores y silencios. 40 horas
Melodías, modo mayor y menor, pentatónico, modos antiguos. 40 horas
Estructura de la obra musical: forma rondó, binaria ternaria, variaciones. 40 horas

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Experimentación y observación con distintos materiales. Dibujo. Pintura. Escultura. Collage.
Análisis de obra.
Análisis y reconocimiento de formas geométricas y orgánicas.
Investigación y experimentación a partir de mezclas cromáticas.
Realización de experiencias con materiales propios de la escultura.
Producir clímas sonoros seleccionando y combinando a partir de los parámetros del sonido.
Reproducir, inventar, superponer y concertar rítmos y melodías.
Analizar obras musicales según la forma, carácter, tempo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoración de la actitud de observación y concentración para lograr la imagen plástica. Afianzamiento personal en la confianza de plantear y resolver ideas plásticas y musicales. Apreciación de los lenguajes artísticos como vías de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción. Aprecio por la calidad y definición, de acuerdo al estilo, de las distintas expresiones artísticas. Respeto por los materiales, instrumentos y espacios de trabajo. Disposición para aceptar y respetar las reglas para la producción creativa. Valoración del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Diálogos. Observación de la realidad. Análisis y síntesis en la observación para su posterior representación. Análisis de obras de arte. Seguimiento personalizado del proceso creativo individual.Audiciones.Practica individual y de conjunto.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Taller de producción. Investigación sobre técnicas y materiales. Resolución de problemas. Experimentación constante.

CRITERIOS DE EVALUACION: Consideración continua del proceso creativo. Expresión de ideas, pruebas y ensayos. Producto creativo finalizado. Verbalización sobre asuntos del área.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Seguimiento del trabajo de taller. Interrogatorios. Crítica grupal del trabajo de taller. Diálogos. Productos finalizados en carpeta.




BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Biblioteca familiar. RESONANCIAS. LIBRO 1. MALBRAN, FURNÓ, ESPINOSA . EDITORIAL RICORDI.
BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR: 1990, Irene Crespi y otros: “Léxico técnico de las Artes Plásticas” Bs. As. Editorial Eudeba. 2000, Berta Nun de Negro y Juan Sebastián García: “Plástica en el 3er ciclo E. G. B”. Bs. As. Editorial Colihue.
Paul Hindemith:Adiestramiento elemental para musicos.Editorial Ricordi,1974.
Akoschky,Videla:Iniciacion a la flauta dulce.Vol 1-2.Editorial Ricordi.1970.
Contanzo Irma:20 clases para aprender musica tocando.Editorial Ricordi.1985




MARCELO ALVAREZ ANA MARIA CEREZO

Liceo Militar
“Gral. San Martín”






PROYECTO DE AULA




Área: Ciencias Sociales Curso: 3er Div.: 1º, 2º y 3º.

Año: 2011 Cantidad horas semanales: 5

Profesores: Rosana Clemente - Marta Loureiro - Viviana. Saettone


Expectativas de logro

Que el cadete logre:
• Manejar adecuadamente la bibliografía y fuentes.
• Comprender la Historia Nacional en sus aspectos fundacionales.
• Establecer relaciones contextualizadoras con la historia contemporánea mundial.
• Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel mundial, a partir de las relaciones entre elementos y factores que los distinguen.
• Representar conceptos a través del dibujo y trazado de mapas, cartogramas, grafica, diagramas, tablas, esquemas.
• Relacionar los fenómenos físicos, humanos y económicos en el análisis de procesos geográficos.
• Manejar correctamente el vocabulario específico del Área.


Competencias a desarrollar

Que el cadete desarrolle:
• Capacidad de lectura crítica de la bibliografía, sea ésta suministrada por el docente o investigada por el alumno.
• Aprendizajes por sí mismo, para resolver problemas pertenecientes a distintos ámbitos científicos
• Actitud de responsabilidad frente a las exigencias demandadas.
• Acciones participativas en el aula.
• Capacidad de pensar las Ciencias sociales evitando actitudes repetitivas




Contenidos conceptuales

Primer Trimestre

Unidad Nº 1:

• La Revolución Francesa. Las Revoluciones americanas. La Segunda Revolución industrial. Consecuencias. Las revoluciones burguesas. De Napoleón a Bismark. Proceso de independencia en el siglo XIX en América. Guerras civiles en Argentina. Inserción en el mundo posterior a Caseros. El modelo Agro / exportador. La inmigración y sus consecuencias. El imperialismo. La Paz Armada. La Belle Epoque.

• La República Argentina: ubicación de Argentina y el continente Antártico. Limites naturales y artificiales. Soberanía Territorial. Antártida características físicas. Tratado Antártico. Sector Antártico Argentino.
• Características naturales del territorio Argentino: Relieves, Climas ,y Biomas


• Tiempo en horas: 50



Segundo Trimestre


Unidad Nº 2:

• Caracterización de los procesos sociopolíticos del siglo XX. Presidencias Argentinas desde 1880 a 1916. La Primera Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. Tratados de Paz. Crisis de 1929. Sistemas Totalitarios. La Segunda Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. El panorama de posguerra. La Guerra Fría. Las Naciones Unidas. La Descolonización. El desarrollo económico a partir1945.

• Hidrografia: principales cuencas .Recursos naturales renovables y no renovables. Problemáticas ambientales
Distribución de la población. Paisaje urbano y rural. Poblamiento y ambientes natu-
Rales.


Tiempo en horas: 50


Tercer Trimestre

Unidad Nº 3

• Presidencias radicales hasta 1930. Ruptura del orden democrático. El agotamiento de la Argentina agro / exportadora. Las transformaciones económicas, sociales, políticas de Argentina hasta 1943. Surgimiento de Perón. Sus presidencias. La Revolución Libertadora. La Argentina en el contexto Nacional e Internacional a partir de la segunda mitad del siglo XX. Fin de la Guerra Fría.

• Las Actividades económicas: actividad agraria, minera e industrial. El comercio y los servicios. La energía y los transportes.
.

Tiempo en horas: 50


Contenidos Procedimentales

• Búsqueda, selección y organización de la información.
• Elaboración de síntesis y mapas conceptuales.
• Trabajos de investigación y demostración en clase.
• Realización de líneas temporales.
• Realización de comparaciones a través de cuadros de doble entrada.
• Lectura, interpretación y elaboración de gráficos
• Comparación de movimientos sociopolíticos.
• Manejo de cartografía.
• Análisis comparativo de las diferencias y aportes hechos entre las distintas culturas estudiadas.
• Comparación de fenómenos.
• Elaboración de informes sobre las actividades realizadas.

Contenidos Actitudinales
Que el cadete logre:

• Aptitudes analíticas para el estudio de realidades pasadas y presentes.
• Valoración de las Ciencias Sociales como herramienta para el conocimiento a la luz de los hechos estudiados.
• Postura crítica frente a los hechos estudiados.
• Sentido investigativo frente a las Ciencias Sociales.
• Aceptación de normas de trabajo
• Capacidad de amplitud y respeto frente a otras culturas abordadas durante el estudio.
• Valoración de un lenguaje amplio, preciso y claro.
• Interés por el conocimiento histórico – geográfico dentro de las Ciencias sociales.
• Valorar el medio natural como recurso.


Estrategias didácticas


• Rescate y desarrollo de conocimientos previos del alumno.
• Proyección de videos en la búsqueda del desarrollo de las capacidades analíticas del alumno.
• Investigación tanto grupal como individual de temáticas propuestas.
• Uso de cartografía histórica.
• Organización de trabajos contrapuestos y exposición de los mismos.
• Selección de las diferentes culturas, y su interrelación como eje articulador.
• Elaboración de proyectos.



Actividades de aprendizaje

• Confección y resolución de cuestionarios guía.
• Elaboración de redes conceptuales.
• Realización de cuadros sinópticos.
• Elaboración de cartografía.
• Elaboración y análisis de tablas, gráficos y cuadros estadísticos.
• Debates.
• Confección de láminas.
• Confección de climogramas e hidrogramas.
• Trabajo con videos.
• Trabajos de investigación grupal o individual.
• Comparación de bibliografías diversas.
• Abordaje de varias fuentes (documentos, fílmicos, sonido, etc.).
• Búsqueda de bibliografía complementaria.
•

Criterios de Evaluaciòn

• La evaluación será permanente y continua.
• Se tendrá en cuenta el correcto uso del vocabulario geográfico y científico.
• Manejar y extraer información de fuentes orales, escritas y gráficas.
• Extraer conclusiones y comunicarlas con el lenguaje y soporte adecuado.
• Preparar, realizar y presentar trabajos en equipo identificando las tareas necesarias, asumiendo responsabilidades y llevándolas a cabo.; es decir cumplir en tiempo y forma



Bibliografía del Cadete

Silvia Vázquez de Fernández y otros.
Ciencias Sociales- 9°
Editorial Kapelusz-Norma. Edición 2005.

Internet.
Diarios y resistas de actualidad.
Enciclopedia ENCARTA

Nota: se agrega a la citada bibliografía la posible consulta de libros de otras editoriales Santillana, Plus Ultra, A-Z, Troquel, Estrada, etc.


Bibliografía del docente

• A.A.V.V.- Colección Atlas Culturales del Mundo- Tomos Vs. Ed. Folio S.A., Bs. As., Argentina, 1993.
• A.A.V.V.- Colección Cuadernos de Historia- Tomos Vs. Ed. Hyspamérica, Bs. As., Argentina, 1986.
• A.A.V.V.- Colección Historia Universal Siglo XXI- Tomos Vs., Ed. Siglo XXI, México, 1989/98.
• A.A.V.V.- Colección Orígenes del Hombre. Time Life. Ed. Folio S.A., Bs. As., Argentina, 1993.
• CROUZET, Maurice (director). Colección Historia General de las Civilizaciones. Tomos Vs. Ed. Destino, Barcelona, España, 1959/63.
• GRIMBERG, Carl; SVANSTRÖM, Ragnar. Colección Historia Universal. Tomos Vs. Ed. Círculo de Lectores S.A., Bs. As., Argentina, 1987.
• ROSSI, FLOREAL: “Geografía General y de Asia y África”. Bs. As.
• Editorial Stella.1988.
• ROSSI, FLOREAL: “Geografía de Europa y Oceanía” Bs. As.Editorial Stella. 1988.
• DE AGOSTINI: “Calendario”. Novara. Italia. 1999.
• ROCCATAGLIATA Y OTROS: “Argentina y sus marcos regionales”. Planeta.
• “Gran Atlas de Europa”. Munich. 1990.
• Publicaciones de Correo de la UNESCO.
• Geografía Universal.
• Atlas de Clarín y La Nación.
• Internet.







PROF. LOUREIRO PROF. CLEMENTE PROF SAETTONE

INGLÉS – EXÁMEN I.E.S.E. .PROGRAMA DE NIVEL 1

IDIOMA INGLÉS – I.E.S.E. PROGRAMA DE NIVEL 1
Competencias temáticas y culturales:
SALUDOS. PRESENTACIONES E INFORMACIÓN PERSONAL O SOBRE TERCEROS. LA IDENTIDAD.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES. FAMILIA, AMISTADES, COLEGAS, CONOCIDOS.
TRABAJO. ESTUDIO. OCUPACIONES Y PROFESIONES.
PERSONAJES FAMOSOS EN LA ACTUALIDAD.
DESCRIPCIÓN FÍSICA DE PERSONAS.
PAÍSES. NACIONALIDADES E IDIOMAS.
LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA FORMAL E INFORMAL.
LA VIVIENDA. AMBIENTES Y MOBILIARIO. EL BARRIO.
LA CIUDAD: EDIFICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS. PASEOS. MONUMENTOS. MUSEOS. PLAZAS. ATRACCIONES.
LA VIDA EN LA CIUDAD EN CONTRASTE CON EL CAMPO.
LUGARES TURÍSTICOS Y DE ENTRETENIMIENTO.
PUNTOS CARDINALES.
MEDIOS DE TRANSPORTE. VIAJES. VACACIONES. HOTELERÍA.
ACTIVIDADES COTIDIANAS.
DEPORTES. HOBBIES Y PASATIEMPOS.
INVITACIONES, FECHAS Y HORARIOS.
COMIDAS, BEBIDAS Y ALIMENTOS.
EL BAR. EL RESTAURANTE.
LA COMIDA. HÁBITOS ALIMENTARIOS. LAS COMPRAS. EL RESTAURANTE DE COMIDAS RÁPIDAS.
HÁBITOS Y RUTINAS DIARIAS. COSTUMBRES DE CADA PAIS.
ESTACIONES DEL AÑO. CLIMA. VESTIMENTA.
MESES. FECHAS. FERIADOS. FIESTAS NACIONALES, FESTIVALES Y CELEBRACIONES TÍPICAS.
DINERO. PRECIOS. GASTOS. DIFERENTES MODOS DE PAGO.
REFLEXIÓN INTERCULTURAL:
PRIMEROS CONTACTOS CON LAS DIFERENCIAS CULTURALES PRINCIPALMENTE ENTRE ARGENTINA Y OTROS PAÍSES DE HABLA INGLESA, RELATIVAS A SITUACIONES HABITUALES DE LA VIDA COTIDIANA

Actos de la comunicación:
Saludar al llegar y al retirarse formal e informalmente.
Presentarse y presentar a terceros. Identificar personas.
Referirse a la familia, los amigos y los colegas.
Expresar pertenencia y mostrar personas o cosas. Preguntar por pertenencia.
Describir comodidades y mobiliario de las viviendas.
Describir en forma básica lugares y clima.
Describir personas físicamente.
Describir tamaño, color, formatos, etc., de objetos.
Dar y requerir información personal en cuanto a nombre, dirección, estado civil, edad, ocupación, nacionalidad, lugar y fecha de nacimiento.
Comprender y completar formularios dando detalles personales.
Ubicar personas, lugares y cosas en tiempo y espacio. Ubicar actividades en tiempo y espacio. Preguntar por ubicación en tiempo y espacio.
Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar.
Afirmar y negar.
Contar y usar números.
Expresar nociones de cantidad y de precios.
Describir y preguntar por actividades rutinarias y de la vida cotidiana.
Expresar existencia y estado en el pasado.
Abordar a alguien.
Entregar algo a alguien.
Felicitar.
Formular, aceptar o declinar invitaciones.
Expresar obligación y prohibición.
Dar o seguir instrucciones simples.
Preguntar y dar instrucciones para llegar a un lugar.
Entender señales y carteles simples.
Hacer llamadas telefónicas sencillas. Pedir, dar, acordar y posponer citas, encuentros.
Acordar, pedir o dar información sobre lugar, hora y fecha de salidas o reuniones formales e informales.
Expresar y preguntar acerca de gustos o preferencias sobre entretenimientos, deportes, comidas, espectáculos, lugares de vacaciones, estaciones del año.
Expresar gratitud.
Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro.
Disculparse, pedir perdón, responder a una disculpa.
Pedir ayuda o un favor.
Pedir permiso. Otorgar permiso.
Hablar de los hábitos y actividades cotidianas propias, de terceros o de comunidades.
Realizar o responder a una entrevista personal.
Describir acciones en progresión.
Expresar habilidades o destrezas.
Hacer un pedido en un bar o restaurante de comidas rápidas. Hacer compras básicas de comida, mercaderías y servicios.
Reservar una habitación de hotel, una mesa en un restaurante, un tour, una excursión, pasajes, etc.
Averiguar sobre un departamento en alquiler o casa en venta, comodidades en un
- Solicitar y dar significado u ortografía de palabras.

Contenidos morfosintácticos y lexicos;
Simple present.
Present continuous." Be going to" future.
"Be". Simple present / past (Yesterday they "were" at work/ I "was born" in.)
Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives (this - these – that - those). Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s)
“Be " + noun (They are students)." Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc). " Be" + location (Maria is here / at work / in class)
Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English) Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)
Adverbs of frequency (Alice usually goes to the movies / Tom is always late for class). Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.
Articles: a vs. an; a, an vs. some, the: (the dog is black / the children are reading).
Nouns: singular, plural, irregular plurals: people, children, men, women.
Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.
Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)
Imperatives (most frequent uses)
Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to (The bank is open from 10:00 to 3:00)
Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?
“It” to talk about time and weather (It's nine o'clock /It's cold today).
Connectors: and, but, or because, too.
Would you like....? I'd like to../ I'd love to.
Let's.....How about.....? (suggestions)
Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn off, come in, go to, listen to, look at, look for.

Actividades a evaluar:
Comprensión Escrita
1. Comprender textos simples, por ejemplo del tipo necesario para sobrevivir en la vida diaria o al viajar en el país extranjero en donde se habla el idioma.
2. Reconocer diferentes tipos de texto y el contexto de donde provienen: mensajes telefónicos, noticias, avisos clasificados, artículos de diarios o revistas, folletos turísticos, publicidades, avisos inmobiliarios, señales o carteles de la vía pública o de lugares y edificios públicos, formularios de información personal, instrucciones, etiquetas, postales, notas, invitaciones, tarjetas personales, diario personal, menús de restaurantes, mapas o planos.
3. Identificar el mensaje principal del texto y el léxico relacionado con el mismo.
4. Buscar información específica dentro de los tipos de texto mencionados anteriormente y en lo relativo a colores, precios, tamaños, medidas, horarios, direcciones, información personal, ocupaciones, teléfonos, lugares, etc.

Expresión Escrita
5. Redactar o completar:
o Formularios con información personal, de terceros o de servicios.
o Diálogos simples o conversaciones telefónicas sencillas centradas en las situaciones de comunicación más habituales de la vida cotidiana.
o Postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares (casa, barrio, ciudad, país), invitaciones, respuestas aceptando, rechazando o agradeciendo invitaciones, páginas de diario de viaje.

Comprensión Oral.
9. Reconocer diferentes tipos de textos orales simples y breves: publicidad, conversación telefónica formal o informal, mensaje de un contestador, pronóstico del tiempo, anuncios en lugares públicos (aeropuertos, estaciones de trenes, eventos deportivos), instrucciones sencillas.
10. Identificar el tema principal del texto oral.
11. Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales en lo referente a colores, precios, información sobre personas, lugares, horarios, frecuencias, lugares de encuentro, etc.

Expresión Oral
12. Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos.
13. Describir personas, lugares y servicios en forma simple.

INGLÉS- EXÁMEN IESE NIVEL I 2012- MODELO- (MOCK EXAM)

INGLÉS- EXÁMEN IESE NIVEL I 2011- MODELO- (MOCK EXAM)

El exámen se compone de 5 partes. A continuación podrá ver un modelo de exámen por cada una de las partes, copiando el sitio web y pegando en el servidor.

COMPRENSIÓN AUDITIVA: http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Inglés-Nivel%201-Parte1.pdf

LECTURA COMPRENSIVA: http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Inglés-Nivel%201-Parte2.pdf

USO DE LA LENGUA: http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Inglés-Nivel%201-Parte3.pdf

EXPRESIÓN ESCRITA: http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Inglés-Nivel%201-Parte4.pdf

PRODUCCIÓN ORAL: http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Inglés-Nivel%201-Parte5.pdf

2011-Welcome

2011 - WELCOME



First of all, welcome to our blog. Here you have the opportunity to learn, practise and improve your English in a different way.You will find interesting and useful links for learning English... You will also be able to participate, give opinions and share experiences. But please, do it in English!I hope you enjoy and get the most of this blog!

Prof. Marta A. Di Francesco