2° evaluación de INGLÉS

Se recuerda a los cadetes y alumnos que la semana que se inicia el 13 de mayo tienen evaluación del Pasado          Simple en sus tres formas: afirmativa, negativa e interrogativa.
DEBEN TENER LA LISTA DE VERBOS IRREGULARES.

PROYECTO CIENCIAS NATURALES 3RO 3RA 2013

LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”

PROYECTO DE AULA 2013

ÁREA: Ciencias Naturales                                     CURSO: 3ro        DIVISIÓN: 3ra.

PROFESOR: Dr. Eduardo Rossi                           HORAS SEMANALES: 5 hs

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Comprender los conceptos básicos de las Ciencias Naturales, del comportamiento de los organismos y  la interacción entre ambos.
• Vincular de manera activa y reflexiva, los conocimientos obtenidos con la realidad cotidiana.
• Recuperar conocimientos construidos en los años anteriores.
• Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante las actividades que se le plantean.
• Trabajar problemáticas actuales analizando las distintas posturas científicas.
• Fomentar el cumplimiento de tareas asignadas, respetando los tiempos y las formas establecidas.
• Construir actitudes que contribuyen al cuidado de la salud.
• Ejercer la capacidad de decisión y opinión crítica frente a temas que comprometen los principios éticos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Que el alumno sea capaz de:

• Apropiarse de habilidades y estrategias efectivas para iniciarse en las actividades de búsqueda y duda que promueve la aplicación del Método Científico y el trabajo experimental.
• Relacionar los trabajos realizados en el aula o laboratorio con los acontecimientos de la vida cotidiana.
• Comprender consignas y/o pautas de trabajo.
• Producir informes orales y escritos vinculados a los diferentes temas estudiados.
• Recolectar, seleccionar y analizar la información.
• Adquirir habilidades para manipular instrumentos y material de laboratorio.
• Apropiarse de conocimientos pertinentes y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual.

  CONTENIDOS:

PRIMER TRIMESTRE:      Actividad diagnóstica

Comienzos de la Microscopía- Teoría celular. Los Organismos: Características de los organismos vivo. Niveles de organización. Unidad de los seres vivos: La Célula: Estructura y funciones vitales. Célula procariota, eucariota (animal-vegetal), su diferencias y similitudes. Membrana plasmática: mecanismos de transporte (ingreso y egreso de sustancias). Metabolismo celular: Anabolismo y Catabolismo. Nutrición: Fotosíntesis, Respiración y procesos fermentativos. Biomoléculas: estructuras y función. Enzimas y tipos de reacciones. Funciones del ATP en los organismos vivos.

Reproducción y Biodiversidad : Tipos de reproducción. Multiplicación celular: Mitosis.Meiosis  Organización del material genético. Cromosomas. La reproducción en las células eucariotas.

Meiosis y reproducción: Reproducción sexual y asexual. Relación entre meiosis, fecundación y formación de la célula huevo. Comparación entre mitosis y meiosis.

55 HORAS

SEGUNDO TRIMESTRE:

La vida y su entorno

Reproducción Humana: Sistemas reproductores femenino y masculino. Gametogénesis y fecundación. Desarrollo embrionario. Embarazo y parto. Planificación familiar: métodos anticonceptivos.

Origen de la Biodiversidad, Clasificación de la biodiversidad, Evolución de la Biodiversidad. Lamarck – Darwin. Selección Natural. Teoría de la Evolución. Teoría de la evolución: Concepto de especie. Evolución y biodiversidad. Teoría de Darwin. Mecanismos de la   evolución, Especiación. Modelos que explican la evolución.

Vida en la tierra- Pasteur versus Generación espontánea- Exobilología

Introducción a la Genética: Contribución de Mendel. Mutaciones. Dominancia completa, incompleta y codominancia.

35 HORAS

TERCER TRIMESTRE:

Regulación Neurohormonal: Sistema Nervioso: Estructura y función: neuuronas, ganglios y nervios. Generación del impulso nervioso. Sinapsis y transmisión del impulso nervioso, Acto reflejo. Funciones nerviosas complejas. Sistema endócrino: Hormonas. Clasificación de las hormonas. Mecanismos de acción.

Hipófisis e hipotálamo. Regulación neuroendócrina. Glándulas endócrinas: Tiroides y paratiroides; suprarrenales; gónadas; páncreas. La educación Sexual Integral

50 horas

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

·         Fomentar la aplicaron de estrategias que favorezcan la lectura e interpretación de diferentes textos

·         Seleccionar y ofrecer una variedad de textos, como artículos de divulgación, libros de texto, noticias periodísticas y otras fuentes de información.

·         Guiar en la realización de trabajos experimentales.

·         Estimular el habito y la capacidad de hacerse preguntas evaluando si son factibles de investigar o no.

·         Promover un clima de respeto y confianza en la clase que favorezca la formulación de preguntas, problemas e hipótesis sin prejuicios.

·         Construir una cultura de aula en la que el debate fundamentado resulte habitual y valorado.

·         Generar oportunidades para discutir diferentes cuestiones que hacen al cuidado de su salud. Analizar los requisitos para la realización de modelos.

·         Estimular la participación en la exposición de lo trabajado.

·         Guiar la integración de los conceptos analizados en un todo estructurado que les permita comprender sus relaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

·         Incorporar la lectura en relación a las propuestas de enseñanza.

·         Realizar investigaciones que les permitan formular argumentos validos en relación a las diferentes problemáticas referidas a su salud.

·         Interpretación y reproducción de modelos biológicos en relación a la estructura y funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre y que es importante conocer para analizar sobre el cuidado de su salud.

·         Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.

·         Sociabilización de lo realizado.

·         Lectura, subrayado, cuestionarios, interpretación de gráficos y mapas conceptuales.

·         Registro oral y escrito de lo observado, escuchado o leído.

·         Elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos y mapas conceptuales.

·         Realización de guías de estudio, trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.

·         Formulación de hipótesis frente al planteo de situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Comprensión y aprendizaje de los contenidos que se trabajan.
• Manejo de vocabulario científico y específico.
• Responsabilidad frente al trabajo.
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos.
• Cooperación en las tareas grupales.
• Participación en clase.
• Respeto hacia los pares y hacia el profesor.

BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:

Bazán, Marcelo Darío – Nisenholc de Muller, Rebeca. Ciencias Naturales . Intercambio de materia y energía de los sistemas  biológicos: de las células a los ecosistemas. Editorial Tinta Fresca 2008.

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:

Franco, Godoy – María Iglesias – Pablo otero- Cecilia Iudica. Biología, intercambio de materia y energía en el ser humano, en las células y en los ecosistemas  serie claves  Editorial Santillana Edición 2011

Curtis- Barnes. Biología. Buenos aires. Editorial Panamericana Médica. 2006.

Lodish y otros. Biología Celular y Molecular. Editorial Panamericana Médica. 2002. 

Biología . Citología, Anatomía y Fisiología – Genética, Salud y enfermedad. Editorial Santillana Edición 2010