Inglés: Proyecto de aula 2012- Prof. Di Francesco

ASIGNATURA: INGLÉS CURSO: 3º DIVISIÓN: 1º/2º/3º AÑO : 2012 Cantidad de horas semanales: 5 PROFESORA: Marta A. Di Francesco Expectativas de logro: Se aspira que el alumno, al finalizar el 3er año secundario, logre: Asimilar los principios más básicos del funcionamiento de la lengua por medio de un proceso activo de aprendizaje que le permita inferir deducir y operar conceptualizaciones y nociones aplicables a situaciones sencillas de la vida cotidiana. Competencias a desarrollar: Comprensión lectora: - Comprender textos simples. - Reconocer diferentes tipos de textos. - Identificar el mensaje principal del texto. - Buscar información específica dentro de los tipos de textos mencionados anteriormente. Expresión escrita: - Redactar o completar: Formularios con información personal, de terceros o de servicios; diálogos simples, mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares. - Reconocer diferentes tipos de texto y el contexto de donde provienen. - Buscar información específica. Comprensión auditiva: - Reconocer diferentes tipos de textos orales simples y breves. - Identificar el tema principal del texto oral. - Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales. Expresión oral: - Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos. - Describir personas, lugares y servicios en forma simple. Contenidos : PRIMER TRIMESTRE Ejes temáticos - Saludos. Presentaciones e información personal o sobre terceros. La identidad. - Las relaciones interpersonales. Familia, amistades, colegas, conocidos. - Trabajo. Estudio. Ocupaciones y profesiones. - Países. Nacionalidades e idiomas. - Actividades cotidianas. - La hora. - Deportes. Hobbies y pasatiempos. - Comidas, bebidas y alimentos. - Hábitos alimentarios. - El restaurante de comidas rápidas. - Hábitos y rutinas diarias. - Las compras. Dinero. Precios. Gastos. Diferentes modos de pago. - Gustos y preferencias. - Las partes del cuerpo. Actos de la comunicación - Saludar y despedirse. - Expresar origen. - Entrevistar una persona. - Referirse a una familia típica. - Conocer personas. - Decir la hora. - Expresar rutina y frecuencia. - Ir de compras. - Expresar habilidad. - Expresar gustos y preferencias sobre actividades de tiempo libre. - Expresar acciones en progresión. - Referirse a los alimentos. - Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar. - Completar formularios. Competencias morfosintácticas y léxicas. - Simple Present. - Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones. - Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s). - “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class) - Adverbs of frequency. - Articles: a vs. an; a, an vs. some, the. - Nouns: singular, plural, irregular plurals. - Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of. - Imperatives (most frequent uses). - Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many? - Connectors: and, but, or because, too. - Let's.....How about.....? (suggestions). - “can / can´t” para habilidad y otros usos. - “Must” / Mustn’t. - Verbs of emotion +Gerund. SEGUNDO TRIMESTRE Ejes temáticos - Personajes famosos en la actualidad. - Descripción física de personas. - La conversación telefónica formal e informal. - La vivienda. Ambientes y mobiliario. El barrio. - Fechas y horarios. Meses. Fechas. Feriados. - Fiestas nacionales, festivales y celebraciones típicas. - El clima. - Planes, intenciones y predicciones. - Los números. Actos de la comunicación - Referirse a películas y canciones. - Contrastar acciones rutinarias con las acciones en progresión. - Expresar obligación y prohibición. - Entender señales y carteles simples. - Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro. - Reservar, y registrarse en un hotel. - Describir en forma básica lugares y clima, personas físicamente. - Expresar existencia y estado en el pasado. - Referirse al futuro. Competencias morfosintácticas y léxicas - Simple past verb to be/ regular verbs. - Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc). - Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English) - Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc) - Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request) - Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to. - “It” to talk about time and weather. - Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there. -Defining relative clauseWho, which, where. TERCER TRIMESTRE Ejes Temáticos: - La ciudad: edificios públicos y privados. Paseos. Monumentos. Museos. Plazas. - La vida en la ciudad en contraste con el campo. - Lugares turísticos y de entretenimiento. Atracciones. - Puntos cardinales. - Medios de transporte. Viajes. Vacaciones. - Hotelería. Reservas en hoteles - Invitaciones - El bar. El restaurante. - La vestimenta. - E-mails y postales. - Las computadoras. - Educación sexual: Planificación familiar Actos de la comunicación - Redactar y contestar postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales. - Formular, aceptar o declinar invitaciones. - Expresar existencia y estado en el pasado. - Comparar personalidades, objetos, o animales - Expresar consejo. - Expresar requerimientos adecuados o excesivos. - Solicitar un pedido en un restaurant. - Expresar condición. - A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre la planificación familiar. Competencias morfosintácticas y léxicas - Comparativo y superlativo de adjetivos - There was/were - Would you like....? I'd like to../ I'd love to. - Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn off, come in, go to, listen to, look at, look for. - Too+ adjective (+ infinitive) - ( Not) + adjective + enough (*infinitive) - Should/ shouldn’t - First Conditional: if. Estrategias Didácticas: - Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras. - Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales. - Escucha de casetes (canciones, diálogos, entrevistas etc.). Actividades de Aprendizaje: Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada. Convertir oraciones positivas en negativas. Unir preguntas con respuestas. Relacionar gráficos con vocabulario. Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos. Elegir y subrayar la opción correcta. Ordenar palabras para formar oraciones cortas. Convertir oraciones singulares a plurales. Completar oraciones según gráficos. Redactar párrafos cortos y simples según modelo. Dramatizar diálogos simples y cortos. Formular preguntas a partir de las palabras provistas. Escuchar /leer y completar gráfico / tabla / formulario. Redactar conversaciones usando información provista. Leer y comprender textos de diferentes tipos. Criterios de Evaluación: Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel. Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva) Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora) Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita) Cumplimiento de tareas en tiempo y forma Confección de trabajos especiales en tiempo y forma. Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma. Predisposición e interés por el trabajo en clase. Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.) Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul). Bibliografía del alumno: Mugglestone, Pat / Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Student's Book with Multi-ROM, Longman Pearson, 2009. Language Builder with grammar bank. Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo. Bibliografía del Profesor: Mugglestone, Pat / Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Teacher's Book with Multi-ROM, Longman Pearson, 2009. Language Builder with grammar bank. Test Book. Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo. 700 Classroom Activities, Macmillan.