2° evaluación de INGLÉS

Se recuerda a los cadetes y alumnos que la semana que se inicia el 13 de mayo tienen evaluación del Pasado          Simple en sus tres formas: afirmativa, negativa e interrogativa.
DEBEN TENER LA LISTA DE VERBOS IRREGULARES.

PROYECTO CIENCIAS NATURALES 3RO 3RA 2013

LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”

PROYECTO DE AULA 2013

ÁREA: Ciencias Naturales                                     CURSO: 3ro        DIVISIÓN: 3ra.

PROFESOR: Dr. Eduardo Rossi                           HORAS SEMANALES: 5 hs

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Comprender los conceptos básicos de las Ciencias Naturales, del comportamiento de los organismos y  la interacción entre ambos.
• Vincular de manera activa y reflexiva, los conocimientos obtenidos con la realidad cotidiana.
• Recuperar conocimientos construidos en los años anteriores.
• Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante las actividades que se le plantean.
• Trabajar problemáticas actuales analizando las distintas posturas científicas.
• Fomentar el cumplimiento de tareas asignadas, respetando los tiempos y las formas establecidas.
• Construir actitudes que contribuyen al cuidado de la salud.
• Ejercer la capacidad de decisión y opinión crítica frente a temas que comprometen los principios éticos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Que el alumno sea capaz de:

• Apropiarse de habilidades y estrategias efectivas para iniciarse en las actividades de búsqueda y duda que promueve la aplicación del Método Científico y el trabajo experimental.
• Relacionar los trabajos realizados en el aula o laboratorio con los acontecimientos de la vida cotidiana.
• Comprender consignas y/o pautas de trabajo.
• Producir informes orales y escritos vinculados a los diferentes temas estudiados.
• Recolectar, seleccionar y analizar la información.
• Adquirir habilidades para manipular instrumentos y material de laboratorio.
• Apropiarse de conocimientos pertinentes y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual.

  CONTENIDOS:

PRIMER TRIMESTRE:      Actividad diagnóstica

Comienzos de la Microscopía- Teoría celular. Los Organismos: Características de los organismos vivo. Niveles de organización. Unidad de los seres vivos: La Célula: Estructura y funciones vitales. Célula procariota, eucariota (animal-vegetal), su diferencias y similitudes. Membrana plasmática: mecanismos de transporte (ingreso y egreso de sustancias). Metabolismo celular: Anabolismo y Catabolismo. Nutrición: Fotosíntesis, Respiración y procesos fermentativos. Biomoléculas: estructuras y función. Enzimas y tipos de reacciones. Funciones del ATP en los organismos vivos.

Reproducción y Biodiversidad : Tipos de reproducción. Multiplicación celular: Mitosis.Meiosis  Organización del material genético. Cromosomas. La reproducción en las células eucariotas.

Meiosis y reproducción: Reproducción sexual y asexual. Relación entre meiosis, fecundación y formación de la célula huevo. Comparación entre mitosis y meiosis.

55 HORAS

SEGUNDO TRIMESTRE:

La vida y su entorno

Reproducción Humana: Sistemas reproductores femenino y masculino. Gametogénesis y fecundación. Desarrollo embrionario. Embarazo y parto. Planificación familiar: métodos anticonceptivos.

Origen de la Biodiversidad, Clasificación de la biodiversidad, Evolución de la Biodiversidad. Lamarck – Darwin. Selección Natural. Teoría de la Evolución. Teoría de la evolución: Concepto de especie. Evolución y biodiversidad. Teoría de Darwin. Mecanismos de la   evolución, Especiación. Modelos que explican la evolución.

Vida en la tierra- Pasteur versus Generación espontánea- Exobilología

Introducción a la Genética: Contribución de Mendel. Mutaciones. Dominancia completa, incompleta y codominancia.

35 HORAS

TERCER TRIMESTRE:

Regulación Neurohormonal: Sistema Nervioso: Estructura y función: neuuronas, ganglios y nervios. Generación del impulso nervioso. Sinapsis y transmisión del impulso nervioso, Acto reflejo. Funciones nerviosas complejas. Sistema endócrino: Hormonas. Clasificación de las hormonas. Mecanismos de acción.

Hipófisis e hipotálamo. Regulación neuroendócrina. Glándulas endócrinas: Tiroides y paratiroides; suprarrenales; gónadas; páncreas. La educación Sexual Integral

50 horas

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

·         Fomentar la aplicaron de estrategias que favorezcan la lectura e interpretación de diferentes textos

·         Seleccionar y ofrecer una variedad de textos, como artículos de divulgación, libros de texto, noticias periodísticas y otras fuentes de información.

·         Guiar en la realización de trabajos experimentales.

·         Estimular el habito y la capacidad de hacerse preguntas evaluando si son factibles de investigar o no.

·         Promover un clima de respeto y confianza en la clase que favorezca la formulación de preguntas, problemas e hipótesis sin prejuicios.

·         Construir una cultura de aula en la que el debate fundamentado resulte habitual y valorado.

·         Generar oportunidades para discutir diferentes cuestiones que hacen al cuidado de su salud. Analizar los requisitos para la realización de modelos.

·         Estimular la participación en la exposición de lo trabajado.

·         Guiar la integración de los conceptos analizados en un todo estructurado que les permita comprender sus relaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

·         Incorporar la lectura en relación a las propuestas de enseñanza.

·         Realizar investigaciones que les permitan formular argumentos validos en relación a las diferentes problemáticas referidas a su salud.

·         Interpretación y reproducción de modelos biológicos en relación a la estructura y funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre y que es importante conocer para analizar sobre el cuidado de su salud.

·         Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.

·         Sociabilización de lo realizado.

·         Lectura, subrayado, cuestionarios, interpretación de gráficos y mapas conceptuales.

·         Registro oral y escrito de lo observado, escuchado o leído.

·         Elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos y mapas conceptuales.

·         Realización de guías de estudio, trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.

·         Formulación de hipótesis frente al planteo de situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Comprensión y aprendizaje de los contenidos que se trabajan.
• Manejo de vocabulario científico y específico.
• Responsabilidad frente al trabajo.
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos.
• Cooperación en las tareas grupales.
• Participación en clase.
• Respeto hacia los pares y hacia el profesor.

BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:

Bazán, Marcelo Darío – Nisenholc de Muller, Rebeca. Ciencias Naturales . Intercambio de materia y energía de los sistemas  biológicos: de las células a los ecosistemas. Editorial Tinta Fresca 2008.

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:

Franco, Godoy – María Iglesias – Pablo otero- Cecilia Iudica. Biología, intercambio de materia y energía en el ser humano, en las células y en los ecosistemas  serie claves  Editorial Santillana Edición 2011

Curtis- Barnes. Biología. Buenos aires. Editorial Panamericana Médica. 2006.

Lodish y otros. Biología Celular y Molecular. Editorial Panamericana Médica. 2002. 

Biología . Citología, Anatomía y Fisiología – Genética, Salud y enfermedad. Editorial Santillana Edición 2010

Proyecto de aula TIC

ASIGNATURA: Tecnología de la información y la comunicación        CURSO: 3°  DIV: 3ª

AÑO: 2013                                                                                 Cantidad de horas semanales: 3 hs

DOCENTES: Falzone Claudia, Susana Romero

Expectativas de logro:

• Comprender y analizar situaciones problemáticas
• Conocer y analizar los distintos tipos de redes. 
• Crear un pensamiento crítico ante los hechos tecnológicos.

Competencias a desarrollar:

• Interpretar textos con problemáticas en las que el cadete deba proponer una solución haciendo uso de los recursos informáticos.
• Utilizar la tecnología como herramienta.
• Manejar dispositivos tecnológicos
• Operar distintos tipos de software.
• Componer e implementar un proyecto tecnológico
• Adquisición de un enfoque tecnológico que permita transformar la realidad circundante.

 Contenidos

1er trimestre, 30 horas

Redes

• Definición. Clasificación según su distancia. Redes Lan cliente-servidor y Lan punto a punto. Topologías físicas y lógicas. Ampliación de redes. Hardware de red. Internet  • Fundamentos y características de la red, conceptos de páginas y vínculos, modalidades de conexión

Fuentes de energía y tecnología

• Recursos energéticos. Aplicaciones.  Fuente y consumo. Aportes de la electricidad a la tecnología.  Corrientes. Transformación de la energía.

Fuentes de energía no renovable y tecnología

• Tecnología para la extracción de carbón, petróleo y gas.  El aprovechamiento del carbón, petróleo y gas.  La revolución atómica. Energía nuclear.

La energías renovables y la tecnología

• Aprovechamiento de las energías hidráulicas y eólicas.  Centrales hidroeléctricas y eólicas. Energía solar Recursos generadores de energía.  Desechos, biomasa, biogás. El calor de la tierra: geotermia.

2do trimestre, 33 horas

Creación de páginas Web utilizando el código HTML

• Tags y atributos, estructura de un documento en HTML, vínculos, tablas, imagen,

fondo, fuente y listas.

Diseño de sitios Web utilizando Front Page

• Conceptos y tecnologías de Front Page. Documentos de Front Page. El explorador. El editor. Determinación del contenido de la página. Elección de un diseño. Asistente o plantilla. Creación de una página nueva. Utilización de textos, listas, tablas, hipervínculos, imágenes. Previsualización y guardado. Vistas del Front Page. Adición de página. Modificación del color del fondo y del texto.

Sistemas de Comunicación

• Introducción a los sistemas de comunicación eléctrica.  Medios para la comunicación.

• Redes de telecomunicación.  Topologías. Canales.

Transmisión

• Códigos de transmisión. • Lo analógico. Lo digital. Conversión. • Sistemas de artefactos. • Comunicación satelital. Sistemas de satélites.

3er trimestre, 36 horas

  Servicios Web

• Uso de un navegador: sus características y posibilidades. Uso de un buscador: sus aracterísticas y posibilidades. Correo electrónico. Concepto de chateo y de foro. Uso responsable de Internet

La informática y el Hombre

• Robótica, inteligencia artificial.  Circuitos hidráulicos y neumáticos. Nuevos materiales y nuevas Tecnologías. • Electro medicina. Nanotecnología y sus aplicaciones.

La organización

• Concepto de organización.  Equipo y grupo de trabajo. Liderazgo  Planificación.  Identidad de las organizaciones.  Sistemas de calidad. Calidad  ambiental.  Concepto de reingeniería. Proyecto.

Estrategias Didácticas:

El cadete deberá relacionar hechos y situaciones de la realidad con un modelo abstracto para su representación; para ello deberá implementar diferentes metodologías del pensamiento: exposición, diálogo.

Comprensión y análisis de textos, ejercicios, planteamientos de resolución de problemas.

Actividades de Aprendizaje:

Frente al planteamiento de un modelo simulador representativo de una situación real, se propiciará el intercambio de opiniones frente a otras soluciones.

Modelización a través de un software de las situaciones a simular.

Resolución de problemas a través del software.

Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación del software.

Criterios de Evaluación:

Empeño, interés y grado de profundidad alcanzado en la realización de investigaciones individuales  y/o grupales.

Responsabilidad frente al trabajo.

Empeño, interés y calidad de los trabajos relacionados con el software aprendido.

Resolución de situaciones problemáticas

Claridad conceptual en las evaluaciones escritas de la teoría.

Actitud en el tiempo escolar para con la docente, sus pares y los contenidos.

Bibliografía del alumno:

Trabajos prácticos y cuadernillo realizados por el docente

Bibliografía del Profesor:

 MICROSOFT. (2007). “Manual del usuario – On Line, Word”.

  OSELLA, Solange. (2001). “Breve Historia de las Ideas acerca del Conocimiento y la Técnica”.

Fund. UNRC. Río Cuarto (Córdoba). Argentina.

Constantino, gustavo Daniel. Tecnologías de Información y la Comunicación. Ed. Del  Aula Taller. Buenos Aires, 2008

Tecnología, 9EGB, Editorial Santillana, 1997

Tecnología 9, EGB. Editorial Stella, 2000

INGLÉS 2013. Contenidos y criterios de evaluación

Contenidos :  

PRIMER TRIMESTRE

Actos de la comunicación

- Saludar y despedirse.

- Expresar origen.

- Expresar rutina y frecuencia.

- Expresar habilidad.

- Expresar gustos y preferencias sobre actividades de tiempo libre.

Competencias morfosintácticas y léxicas.

-Revisión de:  Simple Present. - Present Continuous. - Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. - Adverbs of frequency.- Imperatives (most frequent uses). - Question Words: Who? What?, What .....look like?,  Whose? When? Why? What time?  How often? How old? Where.... from? How much? How many? - Connectors: and, but, or because, - “can / can´t” para habilidad y otros usos.

            - Verbs of emotion +Gerund.

SEGUNDO TRIMESTRE

Actos de la comunicación

- Referirse a películas y canciones.

- Contrastar acciones rutinarias con las acciones en progresión.

- Expresar obligación y prohibición.

- Entender señales y carteles simples.

- Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro.

- Reservar, y registrarse en un hotel.

- Describir en forma básica lugares y clima, personas físicamente.

- Expresar existencia y estado en el pasado.

- Referirse al futuro.

Competencias morfosintácticas y léxicas

- Simple past verb to be/ regular verbs.

- Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc).

- Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English)

- Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

- Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) -  could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

- Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to.

            - “It” to talk about time and weather.

- Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.

            -Defining relative clause Who, which, where.                 

                                                                                

TERCER TRIMESTRE

Actos de la comunicación

- Redactar y contestar postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales.

- Formular, aceptar o declinar invitaciones.

- Expresar existencia y estado en el pasado.

- Comparar personalidades, objetos, o animales

- Expresar consejo.

- Expresar requerimientos adecuados o excesivos.

- Solicitar un pedido en un restaurant.

- Expresar condición.

- A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre la planificación familiar.

Competencias morfosintácticas y léxicas

- Comparativo y superlativo de adjetivos

- There was/were                    

- Would you like....?  I'd like to../ I'd love to.

- Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn   off, come in, go to, listen to, look at, look for.

- Too+ adjective (+ infinitive)

- ( Not) + adjective + enough (*infinitive)

- Should/ shouldn’t

- First Conditional:  if.

Criterios de Evaluación:

Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.

Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)

Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)

Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)

Cumplimiento de tareas en tiempo y forma

Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.

Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.

Predisposición e interés por el trabajo en clase.

Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)

Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).

Bibliografía del alumno:      Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Student's Book with Multi-ROM, Pearson-Longman, 2009.

                                               Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy    Language Builder with grammar bank.

                                              Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo.

Ciencias Sociales:                                          Historia

Profesora Marta H. Loureiro.

Contenidos para rendir examen de regulares correspondientes al año 2012

Primer Trimestre: Definición de Historia, Edades de la Historia.
                              Antiguo Régimen. La Revolución Francesa.Causas y consecuencias de dicha Revolución. La sociedad europea del siglo XVIII.
La Segunda Revolución Industrial (1850). Sus adelantos y sus consecuencias.
El Imperialismo.Concepto, características. Unificación Italiana y Alemana
Guerra de Secesión en EE.UU. (1861-1865).

Segundo Trimestre: Revolución Industrial: Taylorismo y Fordismo. Consecuencias.
                                 Divisón Internacional del Trabajo. Proteccionismo y Librecambio. Crisis económica de 1873. Derechos Sociales. Presidencias Históricas Argentinas:
B. Mitre (1862-1868), D.F. Sarmiento (1868-1872), N. Avellaneda (1872-1880). La Argentina Agro-exportadora (1880)

Tercer Trimestre: Conceptos de Nacionalismo, Xenofobia, Carrera armamentista, antisemitismo. La Primera Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. Revolución Rusa de 1917, causas y consecuencias.Tratados de Paz. Crisis de 1929. regímenes Totalitarios.

Recuerden que es importante el manejo de vocabulario específico y además distinguir entre causa y consecuencia.
Utilicen para estudiar los cuadros comparativos sobre Unificación Italiana y Alemana.
Usen como recurso el subrayado de los textos, de tal manera que al haber hecho una primera lectura comprensiva la siguiente vez podrán prestar atención en las ideas importantes.

En el caso de La Segunda Revolución Industrial, recuerden para el estudio del Taylorismo, la película sobre Tiempos modernos que pudimos ver.

 

 

 

INGLES-Exámen Diciembre 2012 por trimestre- Prof. Di Francesco

Además estudiar los contenidos, presentar carpeta con pruebas escritas y prácticos. El exámen final estará basado sobre pruebas escritas (Inclusive I.E.S.E) y prácticos realizados durante el año.




PRIMER TRIMESTRE





- Simple Present.

- Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones.

- Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s).

- “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class)

- Adverbs of frequency.

- Articles: a vs. an; a, an vs. some, the. Any.

- Nouns: singular, plural, irregular plurals.

- Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.

- Imperatives (most frequent uses).

- Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

- Connectors: and, but, or because, too.

- Let's.....How about.....? (suggestions).

- “can / can´t” para habilidad y otros usos.

- “Must” / Mustn’t.

- Verbs of emotion/preference +Gerund.

- Writing: Del estilo de los dos de I.E.S.E.

-Dialogues: At the bar, at the restaurant.



SEGUNDO TRIMESTRE





- Simple Present.

- Present Continuous.

- Going to future

- Simple past verb to be/ regular verbs.

- Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc).

- Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English)

- Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

- Comparativo y superlativo de adjetivos

- Uso y diferenciación de los tiempos verbales.

- Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

- Writing: Del estilo de los dos de I.E.S.E.

-Dialogues: At the bar, at the restaurant., or shop.

Vocabulary: Food – Days of week – months of year –Free time activities.





TERCER TRIMESTRE



- Simple Present.

- Present Continuous.

- Going to future

- Simple past verb to be/ regular verbs.

- Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

- Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to.

- “It” to talk about time and weather.

- Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.

-Defining relative clauseWho, which, where.

- There was/were

- Would you like....? I'd like to../ I'd love to.

- Writing: Del estilo de los dos de I.E.S.E.

-Dialogues: At the bar, at the restaurant., or clothes’s shop.

I.E.S.E. Mock exam - SEPTEMBER 2012 PROF. DI FRANCESCO

MOCK-LEVEL 1








 READING COMPREHENSION



Estimated time needed: 30 minutes. Exercise 1 – Questions 1-4





Read the message and circle the correct answer:





Friday 21st September



Dear Holly,



It’s my graduation party on Saturday and I’m going to have a big and important dinner party and dance at the Palais de Glace restaurant at 9 o’clock p.m. Would you like to come? All my university friends are going to be there and my family, too. Please, wear an evening dress; men are going to wear a tuxedo.



Please call me next week to confirm. See you.



Molly







1- The message is from ____________________



a) Holly b) Molly c) university friends



2- This is _____________________



a) a card b) a note c) an email



3- What is Holly going to celebrate? _________________



a) A birthday b) Her graduation c) An anniversary



4- Holly has to phone Molly ____________________



a) on Saturday b) next weekend c) in a week















Exercise 2- Questions 5-11

Read the texts and say if the following sentences are TRUE (T) or FALSE (F):



5) This is a newspaper ad.



6) The ski room is open all day long.



7) The prices are all the same for everyone in the ski room.



8) The restaurant is elegant.



9) The restaurant isn´t expensive.



10) The parking area is big.



11) In all the cases you can visit the site. ……









Buenos Aires



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Exercise 3 – Questions 12 –16:



1) ON THE RUN IN NEW YORK

Five neighbourhoods, 26.2 miles, about 40,000 runners and hundreds of thousands of spectators. Explore the New York City Marathon route.



2) FOOTBALL TOURNAMENT

Between UN Police and Mèdecin Sans Frontières

International Press

Local Fire Station

11 am Saturday 5th November

Recreation Park

Come and help the UN Police win!

e-mail: coskunmeka@fastmail.com







12) If you want to run a race go to .................



13) They are going to run ......................



14) The football Tournament is between ..................



15) It is going to take place at the ..................



16) You can contact them by ................



USE OF ENGLISH

Estimated time needed: 20 minutes.

















Exercise 1 – Questions 1-5



Read the sentences about this family´s holiday and choose the best word for each space:







1) There __________ a lot of nice places to visit in Mendoza.



a) is b) are c) were



2) The spa hotel and the bed and breakfast ______________ a big breakfast and a delicious dinner.



a) include b) includes c) is including



3) Sportive activities _____________ at 7p.m. every day.



a) starts b) start c) starting



4) Teenagers under 18 _______________ attend the night club.



a) do b) are c) can't



5) Restaurants _______________ between 30 to 150 pesos, according to the category.



a) cost b) costs c) will cost





Complete the conversation between two people at a party using the given options. There are two extra choices:



Gordon: Where do you work?



Marie: (A) .............................................................................



Gordon: Do you really like it?



Marie: (B) .............................................................................



Gordon: How long does it take you to go back home ?



Marie: (C) ............................................................................



Gordon: Have you got any lunch hour?



Marie: (D) .............................................................................



Gordon: When are you going to have your holidays?



Marie: (E).................................................................................



Options:







1) I work out of town, at a factory.



2) I was born near here.



3) Yes, I do.



4) Around one hour.



5) Luckily, next December.



6) With my parents.



7) Yes, of course. It´s from 1.30pm to 2.15pm.







Read the article about penguins and choose the best word for each space:



LOST



John Harris (1).................. thirty-year-old businessman cannot find his wife. He is offering 20,000 pounds (2)...................information.



His wife is one and sixty-four metre tall. She always (3) ..................... a colourful skirt and white cotton blouse. Also, she is always carrying a big leather bag with (4) ...................... . She (5) ....................... a long away from here and her chofer drives her to (6) the .................. every day.



Last week she (7).............................with her boss in the office at around 04.30pm. (8)............................, there was the rush hour. At 08.00 pm her husband was already at home, but she wasn´t. Now, Mr. Harris is desperately calling for our (9)........................ on the radio, television and the Internet. We hope he (10).......................... good news as soon as possible.



Now choose the correct alternative for each space:







(1) a) the b) a c) an



(2) a) for b) from c) between



(3) a) has b) wears c) carries



(4) a) hers b) his c) her



(5) a) works b) is working c) work



(6) a) office b) home c) house



(7) a) were b) was c) is



(8) a) Now b) Finally c) Then



(9) a) help b) helpful c) helping



(10) a) get b) gets c) to get





Exercise 2



Read the postcard from your English pen-friend:





Dear friend,



Here is a postcard of my city in Mendoza. Please send me a postcard from your city. Is your city large? Are there any interesting places to visit? Where do you go in the evenings? What is your house like? And your neighbourhood?



Write soon. Bye

Paul





Write Paul a postcard. Answer all the questions he asks. Divide your writing in paragraphs. Write between 50 and 60 words.



……………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………….



…………………………………………………………………………………….



…………………………………………………………………………………….

INGLÉS- TRABAJO PRACTICO RECESO INVERNAL 2012- PROF. DI FRANCESCO

TAREA PARA REALIZAR DURANTE EL RECESO DE INVIERNO 2012

Resolver los 3 puntos, y enviarlos a Prof. Marta Di Francesco martanuma@hotmail.com
antes del 20-7-12.

1) Copiar de este sitio el examen modelo I.E.S.E. correspondiente a la parte 2 - Reading Comprehension/ Comprensión de Textos
http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Ingles-Nivel%201-Parte2.pdf


2) Copiar de este sitio el examen modelo I.E.S.E. correspondiente a la parte 3 - Use of English/Gramática.
http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Ingles-Nivel%201-Parte3.pdf


3) Luego de leer la postal que Sam te envia, redactar otra postal contestándole todas las preguntas que él te realiza en su postal. Divide la postal en párrafos. Debe contener 60 palabras.

• Read the postcard from your English pen-friend:

Dear friend,

Here is a postcard of my town in England. Please send me a
postcard from your town. Is your town big? Are there any
interesting places to visit? Where do you go in the evenings? What
is your house like? And your neighbourhood?
Write soon. Bye
Sam

Write Sam a postcard. Answer all the questions he asks. Divide your writing in
paragraphs. Write between 50 and 60 words.

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

INGLÉS- LISTA DE VERBOS - BÁSICA

LIST OF VERBS:


ARRIVE llegar

ASK preguntar/pedir

BE ser /estar

CALL llamar

CLEAN limpiar

CLOSE cerrar

COME venir

COOK cocinar

CRY llorar

DANCE BAilar

DISLIKE disgustar

DO hacer

DRAW dibujar

DRINK beber

DRIVE conducer

EARN ganar

EAT comer

ENJOY disfrutar

GET conseguir/llevar

GET UP levantarse

GIVE dar

GO ir

GO OUT salir

HATE odiar

HAVE tener

HAVE BREAKFAST desayunar/

HAVE LUNCH almorzar

HAVE /DINNER cenar

HELP ayudar

JUMP saltar

KISS besar

KNOW conocer/saber

LEAVE partir/dejar

LEARN aprender

LIKE gustar

LISTEN TO escuchar

LIVE vivir

LOOK AT mirar

LOVE amar/encantar

MAKE hacer (fabricar)

MEET encontrarse con

NEED necesitar

OPEN abrir

PHONE telefonear

PUT poner

PLAY jugar

RAIN llover

READ leer

RELAX relajarse

RUN correr

SEE ver

SIT DOWN sentarse

SKI esquiar

SLEEP dormir

SMILE sonreir

SMOKE fumar

SPEAK hablar

SPELL deletrear

STAND pararse

STUDY estudiar

SWIM nadar

TAKE tomar/llevar

TALK conversar

TEACH enseñar

TELL contar

TOUCH tocar

TRAVEL viajar

WALK caminar

WANT querer

WATCH TV mirar tV

WEAR vestir

WORK trabajar

WRITE escribir

IDIOMA INGLÉS – I.E.S.E. PROGRAMA DE NIVEL 1

Competencias temáticas y culturales:

SALUDOS. PRESENTACIONES E INFORMACIÓN PERSONAL O SOBRE TERCEROS. LA IDENTIDAD.

LAS RELACIONES INTERPERSONALES. FAMILIA, AMISTADES, COLEGAS, CONOCIDOS.

TRABAJO. ESTUDIO. OCUPACIONES Y PROFESIONES.

PERSONAJES FAMOSOS  EN LA ACTUALIDAD.

DESCRIPCIÓN FÍSICA DE PERSONAS.

PAÍSES. NACIONALIDADES E IDIOMAS.

LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA FORMAL E INFORMAL.

LA VIVIENDA. AMBIENTES Y MOBILIARIO. EL BARRIO.

LA CIUDAD: EDIFICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS. PASEOS. MONUMENTOS. MUSEOS. PLAZAS. ATRACCIONES.

LA VIDA EN LA CIUDAD EN CONTRASTE CON EL CAMPO.

LUGARES TURÍSTICOS Y DE ENTRETENIMIENTO.

PUNTOS CARDINALES.

MEDIOS DE TRANSPORTE. VIAJES. VACACIONES. HOTELERÍA.

ACTIVIDADES COTIDIANAS.

DEPORTES. HOBBIES Y PASATIEMPOS.

INVITACIONES, FECHAS Y HORARIOS.

COMIDAS, BEBIDAS Y ALIMENTOS.

EL BAR. EL RESTAURANTE.

LA COMIDA. HÁBITOS ALIMENTARIOS. LAS COMPRAS. EL RESTAURANTE DE COMIDAS RÁPIDAS.

HÁBITOS Y RUTINAS DIARIAS. COSTUMBRES DE CADA PAIS.

ESTACIONES DEL AÑO. CLIMA. VESTIMENTA.

MESES. FECHAS. FERIADOS. FIESTAS NACIONALES, FESTIVALES Y CELEBRACIONES TÍPICAS.

DINERO. PRECIOS. GASTOS. DIFERENTES MODOS DE PAGO.

REFLEXIÓN INTERCULTURAL:  

PRIMEROS CONTACTOS CON  LAS DIFERENCIAS  CULTURALES PRINCIPALMENTE ENTRE ARGENTINA Y OTROS PAÍSES DE HABLA INGLESA,  RELATIVAS A SITUACIONES HABITUALES DE LA VIDA COTIDIANA

Actos de la comunicación:

Saludar al llegar y al retirarse formal e informalmente.

Presentarse y presentar a terceros. Identificar personas.

Referirse a la familia, los amigos y los colegas.

Expresar pertenencia y mostrar personas o cosas. Preguntar por pertenencia.

Describir comodidades y mobiliario de las viviendas.

Describir en forma básica lugares y clima.

Describir personas físicamente.

Describir tamaño, color, formatos, etc., de objetos.

Dar y requerir información personal en cuanto a nombre, dirección, estado civil, edad, ocupación, nacionalidad, lugar y fecha de nacimiento.

Comprender y completar formularios dando detalles personales.

Ubicar personas, lugares y cosas en tiempo y espacio. Ubicar actividades en tiempo y espacio. Preguntar por ubicación en tiempo y espacio.

Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar.

Afirmar y negar.

Contar y usar números.

Expresar nociones de cantidad y de precios.

Describir y preguntar por actividades rutinarias y de la vida cotidiana.

Expresar existencia y estado en el pasado.

Abordar a alguien.

Entregar algo a alguien.

Felicitar.

Formular, aceptar o declinar invitaciones.

Expresar obligación y prohibición.

Dar o seguir instrucciones simples.

Preguntar y dar instrucciones para llegar a un lugar.

Entender señales y carteles simples.

Hacer llamadas telefónicas sencillas. Pedir, dar, acordar y posponer citas, encuentros.

Acordar, pedir o dar información sobre lugar, hora y fecha de salidas o reuniones formales e informales.

Expresar y preguntar acerca de gustos o preferencias sobre entretenimientos, deportes, comidas, espectáculos, lugares de vacaciones, estaciones del año.

Expresar gratitud.

Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro.

Disculparse, pedir perdón, responder a una disculpa.

Pedir ayuda o un favor.

Pedir permiso. Otorgar permiso. 

Hablar de los hábitos y actividades cotidianas propias, de terceros o de comunidades.

Realizar o responder a una entrevista personal.

Describir acciones en progresión.

Expresar habilidades o destrezas.

Hacer un pedido en un bar o restaurante de comidas rápidas. Hacer compras básicas de comida, mercaderías y servicios.

Reservar una habitación de hotel, una mesa en un restaurante, un tour, una  excursión, pasajes, etc.

Averiguar sobre un departamento en alquiler o casa en venta, comodidades en un

   -    Solicitar y dar significado u ortografía de palabras.

Contenidos morfosintácticos y lexicos; 

Simple present.

Present continuous." Be going to" future.

"Be". Simple present / past (Yesterday they "were" at work/ I "was born" in.)

Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives (this - these – that - those). Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s)

“Be " + noun (They are students)." Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc). " Be" + location (Maria is here / at work / in class)

Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English) Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

Adverbs of frequency (Alice usually goes to the movies / Tom is always late for class). Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.                                                                                     

Articles: a vs. an; a, an vs. some, the: (the dog is black / the children are reading).                  

Nouns: singular, plural, irregular plurals: people, children, men, women.                                   

Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.                                       

Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) -  could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

Imperatives (most frequent uses)

Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to (The bank is open from 10:00 to 3:00)

Question Words: Who? What?, What .....look like?,  Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

“It” to talk about time and weather (It's nine o'clock /It's cold today).                               

Connectors: and, but, or because, too.                                                                                  

Would you like....?  I'd like to../ I'd love to.                                                                                             

Let's.....How about.....? (suggestions)                                                                                                                      

Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn off, come in, go to, listen to, look at, look for.

Actividades a evaluar:

Comprensión Escrita 1.        Comprender textos simples, por ejemplo del tipo necesario para sobrevivir en la vida diaria o al viajar en el país extranjero en donde se habla el idioma. 2.        Reconocer diferentes tipos de texto y el contexto de donde provienen: mensajes telefónicos, noticias, avisos clasificados, artículos de diarios o revistas, folletos turísticos, publicidades, avisos inmobiliarios, señales o carteles de la vía pública o de lugares y edificios públicos, formularios de información personal, instrucciones, etiquetas, postales, notas, invitaciones, tarjetas personales, diario personal, menús de restaurantes, mapas o planos. 3.        Identificar el mensaje principal del texto y el léxico relacionado con el mismo. 4.        Buscar información específica dentro de los tipos de texto mencionados anteriormente y en lo relativo a colores, precios, tamaños, medidas, horarios, direcciones, información personal, ocupaciones, teléfonos, lugares, etc.

Expresión Escrita 5.        Redactar o completar: o    Formularios con información personal, de terceros o de servicios. o    Diálogos simples o conversaciones telefónicas sencillas centradas en las situaciones de comunicación más habituales de la vida cotidiana. o    Postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares (casa, barrio, ciudad, país), invitaciones, respuestas aceptando, rechazando o agradeciendo invitaciones, páginas de diario de viaje.

Comprensión Oral. 9.        Reconocer diferentes tipos de  textos orales simples y breves: publicidad, conversación telefónica formal o informal, mensaje de un contestador, pronóstico del tiempo, anuncios en lugares públicos (aeropuertos, estaciones de trenes, eventos deportivos), instrucciones sencillas. 10.     Identificar el tema principal del texto oral. 11.     Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales en lo referente a colores, precios, información sobre personas, lugares, horarios, frecuencias, lugares de encuentro, etc.

Expresión Oral 12.     Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos. 13.     Describir personas, lugares y servicios en forma simple.